HORAS DIAS
DINAMARCA 1º a 3º: no más de 6 200
A partir de 4º el Minist.
hasta 12 años: 6hs 40min
FRANCIA 13 a 18 años: 8hs 25 min 180
como doble jorn
1º y 2º: 6 hs
SUECIA 3º a 9º: 8 hs de 178 a 190
6 a 10 años: 5 hs
AUSTRIA 11 a 12 años: 7 hs 195
13 a 18 años: 8 hs
1º a 6º: 4hs 30min a 6hs
ALEMANIA 7º a 13º: 6 a 7 hs 180
ESPAÑA 6 hs 220
6 años: 4 hs 30 min
PORTUGAL de 7 en adelante: 5 hs 180
1º a 5º prim: 8 hs
ITALIA 6º a 8º secun: 8 hs 200
9º a 13º alta Sec: 6 hs
Con dichos datos expongo las jornadas laboral de algunos países donde podemos observar las claras diferencias existentes en torno a la distribución de las horas lectivas y días del año que se asiste a clase, por lo que una duración de la
jornada escolar de más de 8 horas es prácticamente inexistente en la mayoría de paíse, como también la mayoría de los países , coinciden en un aumento
progresivo de la duración de la jornada escolar, a medida que
avanza la edad. En cuanto a la cantidad de días de clase por curso lectivo,la mayoría se encuentra entre los 190 y los 200 días.
La jornada escolar de más de 8 horas de duración que presentan muchos colegio(generalmente los llamados bilingües), prácticamente no existe en el resto del mundo, y menos si se toman los primeros años de escolaridad (5/6 años a 8/9 años)
donde directamente no se presenta.
La jornada escolar de más de 4 horas para chicos menores de 5/6 años tampoco existe en el mundo. Hay instituciones de Nivel Inicial que tienen salas de 5 años con 8 horas de duración, e incluso salas de 4 con esa jornada.
Sería útil que se replantearan este tema a la luz de los datos que aquí se aportan.
Si aceptamos como hipótesis que las cosas que funcionan en otros países pueden producir los mismos resultados en el nuestro con las adaptaciones respectivas, habría que plantearse la posibilidad de abandonar la idea de una jornada escolar única, e ir a un esquema de aumento progrsivo en función de la edad:
- Unas 3 horas y media en el nivel Inicial;
-Unas 4 horas y media para primero y segundo ciclos de la EGB (o hasta 7º grado de primaria en aquellas jurisdicciones donde se mantiene el viejo esquema);
- Unas 6 horas para el 3er ciclo de EGB (o ciclo básico de la secundaria, nuevamente en el viejo esquema);
- Unas 7 horas y media para el Polimodal (o el ciclo superior de la enseñanza media).
También parece ser útil elevar el número de días de clase reales (los días de capacitación docente no son días de clase aunque se los quiera hacer ver como tales) a 195, en vez de los 180 “teóricos” que tenemos actualmente en la mayoría de las
jurisdicciones del país.
lunes, 16 de noviembre de 2009
CARACTERIZACIÓN JUVENIL
CUESTIONARIO
Según este cuestionario me identifico con las afirmaciones número:
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
GRUPOS: Andy y Lucas
PELÍCULAS: Una mente maravillosa, El hombre de la máscara de hierro, La vida es bella, Un paseo para recordar.
Según este cuestionario me identifico con las afirmaciones número:
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
GRUPOS: Andy y Lucas
PELÍCULAS: Una mente maravillosa, El hombre de la máscara de hierro, La vida es bella, Un paseo para recordar.
lunes, 9 de noviembre de 2009
SOY LA NUEVA DIRECTORA!
1ª En primer lugar realizaron un concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan algunas de las enseñanzas encomendadas en el centro, de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad en el que participen la comunidad educativa y la Administración educativa. Además se pide expresamente la presentacion de un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las lineas de actuación y la evaluación del mismo.
La selección se realizó en el centro por una comisión constituidas por representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente. La Ley determina que al menos un tercio de los miembros de la comisión será profesorado elegido por el claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no sean profesores. Con estas condiciones, corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de vocales de estas comisiones. Primero se consideraron las candidaturas del propio centro y, en ausencia de candidatos del centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la Comisión valorará las candidaturas de profesores de otros centros, pero no fue nuestro caso.
Los proyectos de dirección presentados por los candidatos que opten a cada centro deben atender a los aspectos señalados con posterioridad. Con ello se observa el cambio fundamental que sufre la selección de directores desde la LODE (1985), que de ser una figura seleccionada exclusivamente por los miembros de la comunidad escolar(docentes,padres, madres, alumnado) a través de su representante en el Consejo Escolar, se ha pasado un modelo en el cual, en primer lugar tiene que estar acreditados, es decir, previamente seleccionados por la administración en función de sus méritos, formación y experiencia.
Así tras pasar este proceso fue como fuí seleccionada para ser Directora del centro.
2ª Mis funciones en el centro para ser una directora cualificada son:
Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
Cualesquiera otras que me sean encomendadas por la Administración educativa.
3ª Soy una persona activa, simpatica, responsable, amable que me preocupo mucho por hacer bien mi trabajo y por supuesto que el centro se sienta agusto con la nueva dirección, sin temor a cambios bruscos, por ello cada día trabajo con ilusión y empeño para desembocar bien mi tarea y mis funciones como directora del centro en el cual llevo trabajando desde 1995. Por ello creo que el perfil profesional de un director debe ser la equidad, motivación de logro,optimismo responsabilidad, generación de confianza,creatividad, convicción, coordinación, autoevaluación, anticipación y previsión, innovación. Para mí es muy importante obtener todas estas cualidades para llegar a ser un buen profesional y llevar una buena dirección el el centro ya que es el pilar básico para cualquier centro educativo, por ello considero que se hacer bien esas labores encomendadas por lo que he sido elegida como mejor candidata para ese puesto de trabajo por mi experiencia y cualificación, conozco este centro como la palma de mi mano y se que junto con el equipo directivo podemos hacer un gran trabajo, que junto con el diálogo,gestión de proyectyos y el trabajo en equipo podemos encontrarnos bajo un centro educativo idóneo para la educación de los alumnos sin olvidar los valores educativos impartidos diarimente en el centro.
La selección se realizó en el centro por una comisión constituidas por representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente. La Ley determina que al menos un tercio de los miembros de la comisión será profesorado elegido por el claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no sean profesores. Con estas condiciones, corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de vocales de estas comisiones. Primero se consideraron las candidaturas del propio centro y, en ausencia de candidatos del centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la Comisión valorará las candidaturas de profesores de otros centros, pero no fue nuestro caso.
Los proyectos de dirección presentados por los candidatos que opten a cada centro deben atender a los aspectos señalados con posterioridad. Con ello se observa el cambio fundamental que sufre la selección de directores desde la LODE (1985), que de ser una figura seleccionada exclusivamente por los miembros de la comunidad escolar(docentes,padres, madres, alumnado) a través de su representante en el Consejo Escolar, se ha pasado un modelo en el cual, en primer lugar tiene que estar acreditados, es decir, previamente seleccionados por la administración en función de sus méritos, formación y experiencia.
Así tras pasar este proceso fue como fuí seleccionada para ser Directora del centro.
2ª Mis funciones en el centro para ser una directora cualificada son:
Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
Cualesquiera otras que me sean encomendadas por la Administración educativa.
3ª Soy una persona activa, simpatica, responsable, amable que me preocupo mucho por hacer bien mi trabajo y por supuesto que el centro se sienta agusto con la nueva dirección, sin temor a cambios bruscos, por ello cada día trabajo con ilusión y empeño para desembocar bien mi tarea y mis funciones como directora del centro en el cual llevo trabajando desde 1995. Por ello creo que el perfil profesional de un director debe ser la equidad, motivación de logro,optimismo responsabilidad, generación de confianza,creatividad, convicción, coordinación, autoevaluación, anticipación y previsión, innovación. Para mí es muy importante obtener todas estas cualidades para llegar a ser un buen profesional y llevar una buena dirección el el centro ya que es el pilar básico para cualquier centro educativo, por ello considero que se hacer bien esas labores encomendadas por lo que he sido elegida como mejor candidata para ese puesto de trabajo por mi experiencia y cualificación, conozco este centro como la palma de mi mano y se que junto con el equipo directivo podemos hacer un gran trabajo, que junto con el diálogo,gestión de proyectyos y el trabajo en equipo podemos encontrarnos bajo un centro educativo idóneo para la educación de los alumnos sin olvidar los valores educativos impartidos diarimente en el centro.
martes, 3 de noviembre de 2009
FICHA TÉCNICA: HOY EMPIEZA TODO
Autor: MOVIE
Director: Bertrand Tavernier
Productor: Frederic Bourboulon & Alain Sarde
Montaje: Sophie Brunet
Año: 2000-11-22 00:00:00
Certificado: tpColor:
ColorGuión: Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier & Bertrand Tavernier
Audio: Dolby Digital 5.1; Dolby Digital 2.0
Video: PAL 2.35:1, 16:9, 4:3PAL
Idiomas audio: Dolby Digital 5.1: Francés . Estéreo: Español
Idiomas subtítulos: Español
Intérprete: Philippe Torreton, Maria Pitarresi, Nadia Kaci, Véronique Ataly, Nathalie Bécue, Emmanuelle Bercot, Françoise Bette, Christine Citti
SINOPSIS:
Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.
lunes, 26 de octubre de 2009
FUNCIONES DE UN DIRECTOR Y DE UN JEFE DE ESTUDIOS
El Director del colegio es el representante permanente de la Entidad Titular en el colegio y ante la Administración Educativa.
Las Funciones del Director del colegio son las siguientes:
- Dirigir el colegio y obstentar habitualmente la representación del mismo ante las instancias civiles y eclesiales y ante los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.
- Garantizar la colaboración y las buenas relaciones con la comunidad salesiana y con los demás ambientes de la Obra Salesiana de la que el colegio forma parte.
- Mantener y potenciar las relaciones con los distintos miembros de la Comunidad Educativa y sus asociaciones, con la iglesia local y con las instituciones del entorno del colegio.
- Dar a conocer y promover el estudio del Carácter Propio del Colegio y velar para que se aplique correctamente en la acción educativa.
- Hacer la propuesta, para su aprobación por parte del Consejo Escolar, del Proyecto Educativo del colegio y darlo a conocer.
- Cumplir las normas reguladoras de la autorización del colegio, de la ordenación académica...
- Convocar y presidir el Equipo Directivo.
- Mantener relación habitual con la Asociación de Padres, estando presente en las reuniones de la Junta directiva según establezcan sus propios estatutos.
- Contratar y cesar al personal del colegio, de acuerdo con los criterios y procedimientos de la Entidad Titular.
- Promover la cualificación profesional y educativo-pastoral del personal del colegio, con la colaboración de los Directores Pedagógicos.
- Aprobar, a propuesta del Director Pedagógico que corresponda, la distribución de horas lectivas y no lectivas del personal del colegio, de acuerdo con lo establecido con el Convenio colectivo.
- Responsabilizarse de la admisión de alumnos que soliciten plaza en el Colegio, de acuerdo con la legislación vigente e informar al Consejo Escolar.
- Decidir las actividades y servicios complementarios del colegio.
El Director es nombrado y cesado por el Inspector Provincial. La duración del mandato será de tres años, renovable , ordinariamente una sola vez.
El Jefe de Estudios coordina y vela por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos en relación con el Plan Anual de Centro, además coordina, asimismo, todas las actividades de orientación y complmentarias de alumnos y profesores.
Además son obligaciones del Jefe de Estudios:
- Estructurar y coordinar, agrupamientos y programaciones en las actividades vinculadas a los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración así como la organización de los horarios.
- Informar a los Órganos Colegiados y a la dirección sobre el análisis de los resultados escolares habidos en cada evaluación y, con ello, sobre el grado de éxito/fracaso alcanzado por el alumnado.
- Coodinar propuesta de evaluación general del Centro, tanto en su vertiente curricular como organizativa.
- Coordinar los servicios de apoyo externo( EATAI, EOE, CEP)
- Fomentar, orientar y coordinar las actividades tutoriales de los profesores velando por el cumplimiento del Proyecto del Centro y el Plan de Centro.
- Dinamizar, orientar y coordinar la elaboración del PCC así como sus podibles adecuaciones al contexto sociocultural del alumnado.
- Informar al Director, al Órgano competente o a la Administración de las faltas de los profesores y de sus causas. Además expondrá en el tablón de anuncios de la sala las faltas mensuales de éstos.
- Anotar los retrasos y posibles incidencias horarias. No obstante, habrá que tener en cuenta todo lo regulado en las instrucciones de principios de curso existentes al respecto. De la misma forma actuará con respecto a las faltas reiterativas de los alumnos, que le serán transmitidas por los tutores y se les informará a los padres.
- Organizar los actos académicos.
- Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director centro de su ámbito de competencia.
Las Funciones del Director del colegio son las siguientes:
- Dirigir el colegio y obstentar habitualmente la representación del mismo ante las instancias civiles y eclesiales y ante los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.
- Garantizar la colaboración y las buenas relaciones con la comunidad salesiana y con los demás ambientes de la Obra Salesiana de la que el colegio forma parte.
- Mantener y potenciar las relaciones con los distintos miembros de la Comunidad Educativa y sus asociaciones, con la iglesia local y con las instituciones del entorno del colegio.
- Dar a conocer y promover el estudio del Carácter Propio del Colegio y velar para que se aplique correctamente en la acción educativa.
- Hacer la propuesta, para su aprobación por parte del Consejo Escolar, del Proyecto Educativo del colegio y darlo a conocer.
- Cumplir las normas reguladoras de la autorización del colegio, de la ordenación académica...
- Convocar y presidir el Equipo Directivo.
- Mantener relación habitual con la Asociación de Padres, estando presente en las reuniones de la Junta directiva según establezcan sus propios estatutos.
- Contratar y cesar al personal del colegio, de acuerdo con los criterios y procedimientos de la Entidad Titular.
- Promover la cualificación profesional y educativo-pastoral del personal del colegio, con la colaboración de los Directores Pedagógicos.
- Aprobar, a propuesta del Director Pedagógico que corresponda, la distribución de horas lectivas y no lectivas del personal del colegio, de acuerdo con lo establecido con el Convenio colectivo.
- Responsabilizarse de la admisión de alumnos que soliciten plaza en el Colegio, de acuerdo con la legislación vigente e informar al Consejo Escolar.
- Decidir las actividades y servicios complementarios del colegio.
El Director es nombrado y cesado por el Inspector Provincial. La duración del mandato será de tres años, renovable , ordinariamente una sola vez.
El Jefe de Estudios coordina y vela por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos en relación con el Plan Anual de Centro, además coordina, asimismo, todas las actividades de orientación y complmentarias de alumnos y profesores.
Además son obligaciones del Jefe de Estudios:
- Estructurar y coordinar, agrupamientos y programaciones en las actividades vinculadas a los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración así como la organización de los horarios.
- Informar a los Órganos Colegiados y a la dirección sobre el análisis de los resultados escolares habidos en cada evaluación y, con ello, sobre el grado de éxito/fracaso alcanzado por el alumnado.
- Coodinar propuesta de evaluación general del Centro, tanto en su vertiente curricular como organizativa.
- Coordinar los servicios de apoyo externo( EATAI, EOE, CEP)
- Fomentar, orientar y coordinar las actividades tutoriales de los profesores velando por el cumplimiento del Proyecto del Centro y el Plan de Centro.
- Dinamizar, orientar y coordinar la elaboración del PCC así como sus podibles adecuaciones al contexto sociocultural del alumnado.
- Informar al Director, al Órgano competente o a la Administración de las faltas de los profesores y de sus causas. Además expondrá en el tablón de anuncios de la sala las faltas mensuales de éstos.
- Anotar los retrasos y posibles incidencias horarias. No obstante, habrá que tener en cuenta todo lo regulado en las instrucciones de principios de curso existentes al respecto. De la misma forma actuará con respecto a las faltas reiterativas de los alumnos, que le serán transmitidas por los tutores y se les informará a los padres.
- Organizar los actos académicos.
- Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director centro de su ámbito de competencia.
martes, 20 de octubre de 2009
CONCEPTO DE EDUCACION
La Educación es un procesoo de enseñanza-aprendizaje de conocimientos, ideas, valores, costumbres y formas de actuar que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona de forma permanente e inacabada, en dicho proceso se encuentra la figura del educando y del educador.
Muchos son los que piensan que la educación en las escuelas de hoy son peores que hace algunos años, que los alumnos no son lo que eran en aquel entonces, que recibían una educación mucho mas severa e incluso algunos se atreven a realizar programas de televisión para corroborarlo y demostrar que los alumnos no estás bien educados, pues me atrevo a decir que claro que falla algo en la educación, pero no porque haya cambiado en absoluto, sino todo lo contrario se ha seguido utilizando una educación tradicional y obsoleta para la sociedad de hoy en día, los alumnos de ahora no son peores, sino diferentes, las personas y la sociedad cambian mucho y la educación debe estar por encima de esos cambios y creo que aún no lo está.
Tres problemas actuales que afecten a la educación:
-Falta de apoyo de los padres.
-Plan de trabajo inadecuado
-Los modelos educativos no responden a las múltiples necesidades y realidades de la sociedad moderna.
lunes, 19 de octubre de 2009
INFORME PISA
El Informe PISA se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años. Dicho informe es llevado a cabo por la OCDE, se encarga de la realización de pruebas estandarizadas.
PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:
-El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
-El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante.
-PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar específico.
-PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa tres áreas de: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.
-PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, la aptitudes, y las competencias que son relevantes para el bienestar social...
-La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en países, sino también promover el mejoramiento de la misma.
PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:
-El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
-El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante.
-PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar específico.
-PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa tres áreas de: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.
-PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, la aptitudes, y las competencias que son relevantes para el bienestar social...
-La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en países, sino también promover el mejoramiento de la misma.
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